CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
PROF. LONDRA, SONIA
TEATRO
PROF. ESCOBAR, SILVINA
Materia: Teatro.
Profesora: Escobar Silvina.
Curso: 2º 6ª Turno tarde.
Actividad.
Leer la obra de teatro EL CONVENTILLO DE LA PALOMA de Alberto Vacarezza.
DESCARGA AQUÍ
EL CONVENTILLO DE LA PALOMA
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PROF. LONDRA, SONIA
31/08/18
TEATRO
PROF. ESCOBAR, SILVINA
Materia: Teatro.
Profesora: Escobar Silvina.
Curso: 2º 6ª Turno tarde.
Actividad.
Leer la obra de teatro EL CONVENTILLO DE LA PALOMA de Alberto Vacarezza.
DESCARGA AQUÍ
EL CONVENTILLO DE LA PALOMA
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GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ, AMANDA
Fecha: 31/08/18
Curso: 2°6 (TT)
Trabajo de Geografía
Profesora: albornoz Amanda
Las enseñanzas de nuestros antepasados:
* Un antiguo texto azteca que los ancianos enseñaban a los jóvenes, dice:
“lo conveniente, lo correcto:
Ten cuidado de las cosas de la tierra, haz algo, corta la leña, labra la tierra, planta napoles, planta magueyes, así tendrás que beber, que comer, que vestir.
Con eso estarás en pie, serás verdadero, con eso andarás, con eso se hablara de ti, se te alabará.
Con eso te darás a conocer”.
* “Cuando uno contempla estos andenes, collaguas*casi llega a creer lo que aseguran los historiadores: que el antiguo Perú dio de comer a todos sus habitantes, Azaña que no ha sido capaz de repetir ningún régimen posterior “.
*los indios callaguas en el sur del actual Perú perfeccionaron el sistema de riego que después sería la base del imperio incaico
Actividad:
Lean el texto y respondan:
a) ¿Qué enseñanza les querían transmitir con este texto, los ancianos aztecas a los jóvenes?
b) ¿Qué mensaje escribirían ustedes para que lean sus hijos en el futuro?
c) ¿Qué reflexión le merece el texto de Mario Vargas Llosa?
Curso: 2°6 (TT)
Trabajo de Geografía
Profesora: albornoz Amanda
Las enseñanzas de nuestros antepasados:
* Un antiguo texto azteca que los ancianos enseñaban a los jóvenes, dice:
“lo conveniente, lo correcto:
Ten cuidado de las cosas de la tierra, haz algo, corta la leña, labra la tierra, planta napoles, planta magueyes, así tendrás que beber, que comer, que vestir.
Con eso estarás en pie, serás verdadero, con eso andarás, con eso se hablara de ti, se te alabará.
Con eso te darás a conocer”.
HUEHUETLATOLLI, RECOGIDO POR FRAY ANDRES DE OLMOS
* “Cuando uno contempla estos andenes, collaguas*casi llega a creer lo que aseguran los historiadores: que el antiguo Perú dio de comer a todos sus habitantes, Azaña que no ha sido capaz de repetir ningún régimen posterior “.
MARIO VARGAS LLOSA
*los indios callaguas en el sur del actual Perú perfeccionaron el sistema de riego que después sería la base del imperio incaico
Actividad:
Lean el texto y respondan:
a) ¿Qué enseñanza les querían transmitir con este texto, los ancianos aztecas a los jóvenes?
b) ¿Qué mensaje escribirían ustedes para que lean sus hijos en el futuro?
c) ¿Qué reflexión le merece el texto de Mario Vargas Llosa?
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PROF. FLORES, ANA
Fecha: 28/08/18
TEATRO
PROF. ESCOBAR, SILVINA
Materia: Teatro.
Profesora: Escobar Silvina.
Curso: 2º 6ª.
Dia y Horario: martes /Tarde.
Fecha: 28/08/18
Actividad.
1- Una vez realizado el trabajo de crear un personaje y un monologo, buscar objetos y vestimenta que pueda caracterizar a su personaje creado.
2- Para cuando nos veamos en la escuela llevar los trabajos realizados y la vestimenta y objeto de su personaje para interpretarlo en una escena.
Actividad.
1- Una vez realizado el trabajo de crear un personaje y un monologo, buscar objetos y vestimenta que pueda caracterizar a su personaje creado.
2- Para cuando nos veamos en la escuela llevar los trabajos realizados y la vestimenta y objeto de su personaje para interpretarlo en una escena.
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PROF. MARIA ZENI
Fecha: 27/08/18
Copiar la siguiente Teoría en la Carpetas:
1) Transformaciones físicas
2) Transformaciones químicas
3) Conservación de la masa
4) La masa en los cambios físicos y químicos.
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Fecha: 10/08/18
Trabajo Práctico Nro 3
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MATEMÁTICA
PROF. CUEVAS, MABEL
27/8/18
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GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ
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BIOLOGÍA
PROF. PEREZ, EMILCE
Deberan leer el texto y contestar.
1 ¿Cuál es la función de la membrana plasmática y cómo está compuesta?
2. Dibujar la membrana plasmática colocando las respectivas referencias.
Saludos Profe Pérez Emilce
1 ¿Cuál es la función de la membrana plasmática y cómo está compuesta?
2. Dibujar la membrana plasmática colocando las respectivas referencias.
Saludos Profe Pérez Emilce
MATEMÁTICA
PROF. CUEVAS MABEL
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TEATRO
PROF. ESCOBAR, SILVINA
Materia: Teatro.
Profesora: Escobar Silvina.
Curso: 2º 6ª.
Fecha: 24/08/18
Actividad.
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Fecha: 17/08/18
Actitvidad:
1- Una vez de haber creado su personaje y dibujarlo con sus características, buscar información de ¿Qué es un monologo? ¿Cuáles son sus características? (buscar en libros, internet, YouTube, etc.).
2- Luego de haber buscado información y haber entendido de que se trata, pensar y escribir un monologo pensado para su personaje (teniendo en cuenta las características de él/ella).
- Importante
* Pensar y elegir un tema para hacer el monologo, es decir, de que va a hablar, que quiere comunicar, etc.
* El monologo tiene que ser mínimo de diez renglones- máximo de 20.
* Tener en cuenta al pensarlo y escribirlo que su personaje es quien va a expresarlo, por ende, el tema que elijan debe ser acorde a sus características (personaje creado por ustedes).
Actividad.
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Fecha: 17/08/18
Actitvidad:
1- Una vez de haber creado su personaje y dibujarlo con sus características, buscar información de ¿Qué es un monologo? ¿Cuáles son sus características? (buscar en libros, internet, YouTube, etc.).
2- Luego de haber buscado información y haber entendido de que se trata, pensar y escribir un monologo pensado para su personaje (teniendo en cuenta las características de él/ella).
- Importante
* Pensar y elegir un tema para hacer el monologo, es decir, de que va a hablar, que quiere comunicar, etc.
* El monologo tiene que ser mínimo de diez renglones- máximo de 20.
* Tener en cuenta al pensarlo y escribirlo que su personaje es quien va a expresarlo, por ende, el tema que elijan debe ser acorde a sus características (personaje creado por ustedes).
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Fecha: 10/08/19
Actividad
1- De acuerdo a lo trabajado en la clase anterior abordando el contenido de estructura dramática (conflicto) y habiendo creado una escena con ciertos personajes con sus características, buscar información de ¿Qué es un personaje? ¿Como se caracterizan? (ver videos de internet si es necesario)
2- Elegir uno que aparezca en la escena que escribí. Luego pensar como es su vestimenta, peinado, año en el que vive (ejemplo1192- 2020; etc.) Nombre- apodo- Nacionalidad-Edad- empleo- pasa tiempo- debilidades y fortalezas (en que es bueno) y todo lo que quieran agregar sobre sus características.
3- Dibujarlo en una hoja A4 teniendo en cuenta todas las características del punto 2.
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INGLÉSPROF. FLORES, ANA
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GEOGRAFÍA
PROF. ALBORNOZ, AMANDA
GEOGRAFIA DE SEGUNDO AÑO.
Cursos: 2°1 TM y 2°6 TT. Fecha: 14/8 17/8
Profesor: Albornoz Amanda.
Tema: Problemas ambientales y naturales.
1) ¿Qué diferencias existe entre problemas ambientales y naturales? Explica y ejemplifica.
2) Selecciona un recorte periodístico que trate de algún problema natural o ambiental y luego responde:
* Titulo.
* Fecha y fuente.
* Resumen del texto.
* Resaltar el problema del texto.
3) Definí los conceptos de; salinización, deforestación,
desertificación, biodiversidad, contaminación, inumdacion y
sobrepastoreó.
4) Selecciona una palabra del punto 3 y luego
busca información de lugares en América donde suceda dicho problema y en
un mapa de América político N° 5 ubicarlos, por ejemplo
desertificación, en el sur de Argentina.
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HISTORIA-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PROF. BELIZÁN, PABLO
Fecha: 28/08/18
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------------------------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROF. LONDRA, SONIA
Trabajo sobre PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS
Objetivo: Reflexionar sobre como los prejuicios consolidan estereotipos
Actividades:
1) Lectura del cuento que incorporen una mirada diferente de la habitual.
2)
Escribe un texto sobre tu reflexión sobre sobre lo sucedido en el
cuento aplicando los conceptos de prejuicios y estereotipos.-
3)
Realiza dibujos que expresen lo que cada participante comprendió, en
relación a esta versión del cuento “Caperucita y el Lobo”
“Caperucita y el Lobo (en la versión del lobo)” de Lief Fearn “
El
bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba
de mantenerlo ordenado y limpio. Un día soleado, mientras estaba
recogiendo las basuras dejadas por unos turistas sentí pasos. Me escondí
detrás de un árbol y vi venir una niña vestida en una forma muy
divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisieran que
la vean. Andaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque,
sin pedir permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no
le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunte quien
era, de donde venía, a donde iba, a lo que ella me contesto, cantando y
bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el
almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque
cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento, mató a un
mosquito que volaba libremente, pues también el bosque era para el. Así
que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el
bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes. La
dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. Cuando llegué me
abrióla puerta una simpática viejecita, le expliqué la situación. Y
ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La abuelita
aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se
escondió debajo de la cama. Cuando llegó la niña la invite a entrar al
dormitorio donde yo estaba acostado vestido con la ropa de la abuelita.
La niña llegó sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis
grandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de ser amable y
le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor. Ahora bien, me
agradaba la niña y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra
observación insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán
que empecé a sentirme enojado. La niña tenía bonita apariencia, pero
empezaba a serme antipática. Sin embargo, pensé que debía poner la otra
mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban para verla mejor. Pero su
siguiente insulto sí me encolerizo. Siempre he tenido problemas con mis
grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero.
Se que debí haberme controlado pero salté de la cama y le gruñí,
enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grande para
comerla mejor. Ahora, piensen Uds.: ningún lobo puede comerse a una
niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña empezó a correr por toda la
habitación gritando y yo corría atrás de ella tratando de calmarla. Como
tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr, me la
quité, pero fue mucho peor. La niña gritó aún más. De repente la puerta
se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo mire
y comprendí que corría peligro así que salté por la ventana y escapé.
Me gustaría decirles que este es el final del cuento, pero
desgraciadamente no es así. La abuelita jamás contó mi parte de la
historia y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz que yo era un
lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme. No se que le
pasaría a esa niña antipática y vestida en forma tan rara, pero si les
puedo decir que yo nunca pude contar mi versión. Ahora
Uds. ya lo
saben” Adaptación corregida de un texto de © Lief Fearn titulado El
Lobo calumniado aparecida en el Educatio Projet de la Sección Británica
de A.I. Publicado en el Boletín Informativo: “Educación en Derechos
Humanos” nº 8, Septiembre 88.
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROF. LONDRA, SONIA
Prof Sonia Londra (2do 6ta Truno Tarde)
CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA
Tema: ESTEREOTIPOS. SOCIEDAD DE CONSUMO
1) Leer atentamente el siguiente texto
¿Cómo se ven los jóvenes en un mundo globalizado?
En
mayor o menor medida, en la actualidad, toda la población accede a la
televisión, a la radio, a las revistas y a los diarios, y, a través de
ellos, consume información de cualquier parte del mundo en cualquier
momento del día. Las nuevas tecnologías nos trasladan en el tiempo y en
el espacio en forma continuada e inmediata, lo que condiciona nuestra
mirada de la realidad. Los medios penetran en cada uno de los hogares,
modelando pautas de comportamiento y transmitiendo valores, generalmente
aceptados como naturales y comunes al conjunto, simplemente por la
apariencia de que la mayoría piensa así. En las tapas de las revistas,
en las telenovelas, en los noticieros, en diferentes programas,
aparecen, a diario, cantidad y variedad de imágenes de adolescentes y
jóvenes. Esas imágenes muestran, en los diferentes medios de
comunicación, jóvenes delgados, hermosos, con cuerpos cuidados y
saludables, vestidos a la moda, felices y despreocupados. Aparecen
sonrientes, desde una imagen idealizada, que muestra que ser joven es
sinónimo de un cuerpo esbelto, de acuerdo con las pautas del ideal de
belleza actual: excesivamente delgado, bronceado y modelado, con formas
proporcionadas. Esta imagen que suma juventud y belleza tiene un claro
objetivo: aumentar el consumo, ya que jóvenes y adolescentes son
prácticamente obligados a comprar todos aquellos elementos que permiten
alcanzar y mantener, casi mágicamente, las exigencias de esa imagen
idealizada. Junto a todos los productos que se venden a través de los
medios, jóvenes y adolescentes, y la sociedad en general, comparan esa
idea de joven que se exhibe con lo que ellos son. Comparación que, más
de una vez, lleva a frustraciones o a exigencias desmedidas en el afán
de alcanzar la imagen, el status o la figura propuesta. Estas
frustraciones no nos permiten, a los seres humanos, pensarnos como seres
singulares: qué somos realmente y cuáles son las cosas que nos hacen
únicos, qué nos hace iguales al resto y en qué nos diferenciamos, qué
nos hace valiosos como personas, más allá de un modelo exhibido y
ofrecido por los medios. Esta mirada sesgada reduce a la adolescencia y
la juventud a la pura externalidad, se trata de mostrar jóvenes
construidos a la medida de una mercancía identificada e identificable
con un patrón estético de clase dominante y ligada con los significantes
del consumo. Pero, jóvenes y adolescentes no son los únicos presionados
cuando se alaban solamente las virtudes y los beneficios de un cuerpo
joven, propuesto como un modelo a imitar; muchas personas adultas se
esfuerzan por “juvenilizarse”: cremas, dietas, gimnasia, cirugías y toda
una serie de costosos recursos se ponen en marcha para alcanzar el
ideal del cuerpo joven. En otros tiempos, la juventud anhelaba la
sabiduría de la vejez; hoy la persona adulta anhela borrar las huellas
del paso del tiempo y anular las marcas de su propia historia. Los
medios de comunicación también nos muestran una contraimagen de la
juventud: la de jóvenes y adolescentes que protagonizan las crónicas
policiales, tanto en calidad de víctimas como de victimarios; son
infractores de la ley, que pueblan cárceles, institutos de menores,
juzgados, centros de rehabilitación, o son el blanco específico de los
mensajes de prevención de las campañas contra las adicciones, contra el
delito o de prevención del sida. La imagen condena a jóvenes y
adolescentes: son la violencia, la marginalidad, la maldad, el hambre,
el peligro, la vulnerabilidad, la enfermedad, la exclusión, las
adicciones, son quienes nos transmiten miedo, a quienes hay que evitar,
de quienes se sospecha ante crímenes y delitos, porque “en algo
andarán”. No es ajeno a nuestra sociedad que este estigma recaiga en los
sectores más postergados y marginados porque, para la mayoría, la
pobreza y la desocupación sólo pueden desencadenar la violencia.
Las
dos miradas que nos proponen los medios, imágenes idealizadas o
colectivo peligroso, influyen enormemente en el imaginario que
adolescentes y jóvenes construyen a partir de sí mismos. La publicidad
es uno de los canales privilegiados para la difusión de mensajes que
tienen como lenguaje básico los signos con los que se identifica la
juventud. Resultará de una gran riqueza poder debatir esta dualidad en
el grupo de trabajo ya que suelen existir opiniones encontradas, muchas
de las cuales pueden resultar absolutamente válidas.
ACTIVIDADES:
1) ¿Qué es un estereotipo?
2) Enuncie cinco estereotipos en la sociedad en la que vive.
3) Enuncie luego de la lectura del texto, distintos estereotipos juveniles
4) Recorte y pegue de diarios y revistas distintas imágenes de la sociedad de consumo adolescente
5) Realice una opinión fundada de lo que es para Ud la sociedad de consumo
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. BARGAS, LORENA
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miércoles 22/08
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EDUCACIÓN FÍSICA
PROF. LORENA BARGAS
Teatro
Prof. Izarrualde, Samanta
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MUY bueno!
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