PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROF. BRUSTIO, CARLOS
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GEOGRAFÍA
PROF. UGARTE, SOL
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HISTORIA
PROF. BABBONI, JULIO
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FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA,GRACIELA
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GEOGRAFÍA
PROF. BRUSTIO, CARLOS
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GEOGRAFÍA
PROF. UGARTE, SOL
Plan de continuidad pedagógica: Tercer trabajo practico
Problemas ambientales
Curso: 3ero 2da turno tarde
Muchas veces la Activia humana mal regulada o controlada genera un deterioro de los ambientes que se ve reflejado en:
1-La degradación de los suelos
2- La escasez y contaminación de las aguas
3-Perdida de la diversidad forestal.
Para
evitar y poder seguir utilizando los recursos naturales es necesario
que los gobiernos planteen políticas correctas y una planificación a
largo plazo.
Trabajo practico N°3
1- Buscar el concepto de erosión. ¿Cuál es la relación con el agua y el viento? Explícalo con tus palabras.
2- ¿Qué es la desertificación? ¿Cuáles son sus causas?
3- ¿Qué es la salinización?
4- Nombra y explica las consecuencias de la deforestación (tala indiscriminada de árboles) en nuestro país.
HISTORIA
PROF. BABBONI, JULIO
FÍSICO- QUÍMICA
PROF. POGONZA,GRACIELA
Clase N°2
Físico Química
3°2° TT EESN°4 Anexo
Prof: Pogonza Graciela
Buenas
tardes alumnos de 3°2°: imagino lo molestos que están por la situación
que estamos pasando pero esperamos una pronta respuesta de nuestros
responsables superiores que nos garanticen seguridad en el uso y
permanencia de nuestro establecimiento.
En esta oportunidad les propongo seguir con el contenido de calor y temperatura.
Introducción:
En
la naturaleza y actividad humana se utilizan materiales que se los
puede clasificar como buenos y malos conductores del calor. Para cocinar
los alimentos se utilizan algunos materiales; al igual como combustible
para cocinar para esto se puede utilizar los derivados del petróleo
como el gas natural o envasado; el carbón para el asado del domingo o la
madera. Quizás para encender este carbón o madera utilicen papel para
mantener el primer fuego y luego esperar que se encienda el carbón o
madera. Algunos pueden agregar alcohol de farmacia embebido en un
pedacito de algodón seguramente se le viene en mente muchas formas de
encender un fuego.
1) Realice una lista de los materiales
que se los considera buenos y malos conductores del calor teniendo en
cuenta, algunos de los materiales que aparecieron en la introducción que
les describí y otros materiales que utilizan en la cocina de su casa
para calentar o para mantener el frio o el calor.
Los
materiales buenos conductores son los que permiten mantener el traspaso
del calor por ejemplo los metales, el vidrio (solo los que son de
borosilicato que soportan altas temperaturas) que los utilizamos para
cocinar. Y aquellos que con el tiempo ante una fuente de calor se queman
y no perduran se trasforman en cenizas o evaporan se los considera
malos conductores del calor.
El calor se lo llama a la
energía que se traslada desde un sistema a otro o de un cuerpo a otro.
También se lo conoce como energía en tránsito. Es así que cada material
absorbe energía de diferente forma por ejemplo si pongo a calentar medio
litro de agua en una olla y en otra olla medio litro de aceite ¿ustedes
quien piensa que hervirá primero?. Si los puse al mismo tiempo ¿por qué
un material absorbe el calor de diferente manera?.
1) Investigue que es una “caloría” cómo se interpreta
2) Investigue que es el “calor especifico”
3) Busque el calor específico del agua y del aceite.
Nota:
tratar de responder cuando aparecen los números, porque mientras les
pido que investiguen trato de explicarles en la escritura.
Les
dejo mi celular para que vayan sacando foto y me envíen por wasap las
respuestas o me pueden preguntar lo que no entiendan. 1155921485 y mi
mail ( grapogonza@yahoo.com.ar). Siempre envíen con nombre y apellido y
escuela. ya que en varias escuelas estamos en la misma situación con
problemas edilicios y me ubico de donde es cada uno.
Sino les llego la clase N°1 me las pueden pedir y se las envío
GEOGRAFÍA
PROF. UGARTE, SOL
Trabajo Practico de continuidad pedagógica 3er año
PROFESORA: Ugarte María Soledad.
En Argentina los principales cambios meteorológicos están relacionados con tres vientos locales: zonda, pampero y sudestada.
Actividad:
1-
Realizar un cuadro sinóptico con las características mas importantes de
los tres vientos locales: zonda, pampero y sudestada.
2- Dibuja el esquema del viento zonda con su influencia en el territorio argentino.
3-
En un mapa de argentina marcar la dirección de los tres vientos locales
utilizando flechas de diferentes colores y referencias.
4- Armar
un cuadro comparativo reuniendo los datos de los diferentes climas de
argentina: cálido subtropical, templado, frío y árido.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FÍSICO-QUÍMICA
PROF. POGONZA, GRACIELA
EES N° 4 Anexo
Físico química 3°2° Turno Tarde
Prof: Pogonza Graciela
Buenas
tardes Alumnos de 3°2°. Ésta actividad tiene como objetivo adelantar temas
de tercer trimestre cómo calor - temperatura y
energía nuclear. Ya que los temas de reacciones inorgánicas que
estábamos viendo es importante que se los explique en clase. Es por eso que las actividades que les va a llegar
es importante que las hagan así cuando retomemos las evaluare como trabajo práctico y evaluación que se promediara en
este segundo trimestre más las notas que tengo de ustedes de trabajo en clase.
Actividades N°1)
a) Lea el siguiente fragmento y busque la diferencia entre fusión y fisión nuclear.
¿Cuál de éstas se produce en nuestro sol?
b) ¿Cuál es la
sustancia que el sol usa como combustible?
c) Investigue la
diferencia entre calor y temperatura
d) En la
naturaleza y la vida cotidiana existen materiales que conducen el calor como
las ollas que utilizamos para cocinar los alimentos pero hay materiales que se
los utiliza como aislantes y se los
considera malos conductores del calor. Investigue realizando un cuadro de comparación entre materiales buenos y malos conductores del calor
e) La
temperatura está relacionado con el movimiento de las moléculas cuanto más movimiento
mayor temperatura. Investigue y realice un esquema que compare las tres escalas
que se utilizan para medir la temperatura
e intente realizar un pasaje a escala Fahrenheit y kelvin de las
temperaturas en grados centígrados que aparecen en este texto.
f) ¿Años-luz es
una unidad de tiempo o distancia? Ejemplifique con el dato que aparece en el texto
El
Sol y las estrellas
El Sol es 110 veces mayor que la Tierra. Harían falta alrededor de un millón de
Tierras para rellenar el interior del Sol.
Según la Enciclopedia estudiantil Rand McNally’s, «Para obtener una imagen
rudimentaria del tamaño y distancia del Sol en relación a la Tierra, piénsese
en la Tierra como si tuviese el tamaño de un guisante. A esta escala, el Sol
tendría el tamaño de una pelota de playa situada a unos 40 m de distancia».
El
calor en la superficie solar es de 5.500° C. Las perturbaciones magnéticas
ocasionan a veces manchas oscuras en el Sol, y entonces su superficie se enfría
hasta los 2.500° C. Se cree que el núcleo del Sol está a unos 15 millones de
grados centígrados.
El
brillo del Sol se produce al quemarse combustible nuclear. En el interior del
Sol tiene lugar una fusión nuclear, y durante este proceso se pierde una
pequeña cantidad de materia. La pérdida de esta masa origina la energía solar.
Para
producir su energía, el Sol consume alrededor de 22 mil millones de toneladas
de hidrógeno cada año. A pesar de esto, según las predicciones científicas, el
Sol contiene suficiente hidrógeno para continuar brillando con la actual
intensidad durante otros 5 mil millones de años.
La
luz solar emplea sólo ocho minutos en alcanzar la Tierra.
Si
el Sol cesase de brillar —y a pesar de los restantes hilillos de luz
provenientes de otras estrellas— toda vida humana, animal y vegetal se
congelaría hasta la muerte, los trópicos serían tan fríos como los polos, y los
siete mares se convertirían en hielo.
Puesto
que el Sol no es sólido, no todas sus partes giran del mismo modo. El período
de rotación en los polos es de 33 días, mientras que en el ecuador dura 25
días.
En
nuestra galaxia hay 100 mil millones de estrellas. Desde la Tierra, únicamente
unas 6.000 se pueden ver a simple vista, y el Sol es una de ellas.
La
estrella más cercana a la Tierra se encuentra a 4 años-luz, o sea 38 mil millones
de kilómetros, de distancia.
Rigel, en el extremo de la constelación llamada Orion, es una de las estrellas
más brillantes. Es 18.000 veces más brillante que el Sol. La luz de Rigel,
viajando hacia nosotros a 300.000 Km. por segundo, tarda 500 años en alcanzar
la Tierra. Cuando esta noche miramos hacia el cielo y reconocemos Rigel, la luz
que nos llega de ella empezó a brillar 20 años antes de que las naves de Colón
navegaran hacia el Nuevo Mundo.
Fuente Consultada: Notas Celestes de Carmen Nuñez
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PROF. BABBONI, JULIO
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